“1+1=1”模式下的工科课程群考试成绩结构研究

作者：石征锦; 刘寅生; 张大伟; 皇甫尚伟; 郭瑞曦

来源：西部学刊, 2018, (04): 48-51.

DOI：10.16721/j.cnki.cn61-1487/c.2018.04.013

• 合作学习理论
• “1+1=1”模式
• 考试成绩结构

针对高等教育工科课程群考试结构现状和特点,依据合作学习理论的"1+1=1"模式下的工科课程群考试成绩结构研究,提出教学中注重"平时"过程,丰富"平时"内涵,带动"期末"成绩,提升"总评成绩",从考核"学习成绩"向评价"学习成效"转变。实施效果表明增强了学生学习的主动性,提高了学生的自主学习能力,学生整体"总评成绩"明显提高,学生对于专业课程知识认知水平的差距明显缩小。这说明在高等工科院校实施"1+1=1"教学模式改革,对培养综合素质高的创新型工科专业人才具有重要意义。