乡村教师生命质量的现实样态与人文关怀

作者：吴晓蓉

来源：教师发展研究, 2020, 4(04): 56-65.

DOI：10.19618/j.cnki.issn2096-319x.2020.04.008

• 乡村教师
• 生命质量
• 乡村教育

解决乡村教师队伍建设问题,既要关注其作为"教师"的社会角色身份,也要回归其作为"人"的生命本体论中。从生命质量评价视角看,当前我国乡村教师生命质量欠佳,主要表现在:群体身份遮蔽下乡村教师陷入自我职业身份认同困境;"政策与专家"标准下的教师专业发展异化了乡村教师的"类主体性";乡村教师与乡村社会彼此疏离;乡村教师话语权弱。建议政府和社会从以下几方面加强对乡村教师的人文关怀,提高其生命质量:完善教育立法,建立保障乡村教师生命质量的长效机制;切实为乡村教师减负,激发其自为自觉的内生动力;激发乡村教师的社会情怀,确立其在乡村教育中的主体地位;保障乡村教师话语权,使其建立自我身份认同。

• 单位
  西南大学