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摘要
由于课堂统一教学和学生需求之间必然存在一些矛盾，使得本科生能力的培养不可能仅仅依赖于课堂讲授，教师必须注意学生个性化的发展需求。本科生导师制是解决这些问题非常有效的手段。根据地方高校数学专业学生的实际，基于合作学习和问题驱动学习等理论，采用混合式教学法，结合课程思政，融合导师制个性化指导理念和机制，利用互联网和即时通讯工具，构建了师生课内外全程互动、共同成长的微课堂导师制。采用微视频、问题驱动项目制、讨论班和心得分享等形式实施导师制指导，用问题驱动思考，以实践监督落实，完善了分层培养模式，并提升了导师的奉献精神和职业素养。
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单位运城学院
