<正>新课程提倡教学方式多样化,鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。但在信息技术融合课堂教学的浪潮中,如何通过科学探究使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识生成的主动建构者,本文以教学案例叙事的方式予以呈现并作探讨。一、尴尬出现课堂上担心的事情终于出现了。在学生分组探究"压力的作用效果与哪些因素有关"的实验结束后,我请了一位
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