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摘要
本文在分析“三位一体”协同育人模式的特点与优势的基础上，总结“三位一体”协同育人模式在实际运行过程中存在协同育人机制不完善、缺乏健全的“双导师”制、参与主体“各自为营”等问题，提出政府应发挥主导作用，完善协同育人的机制；高校应健全“双导师”制，明确导师职责，落实指导工作；教师应自觉转变教育观念，克服困难，通过合作研究提升自我等建议，以破解“三位一体”协同育人模式困境。
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单位广西师范大学漓江学院; 广西交通职业技术学院
本文在分析“三位一体”协同育人模式的特点与优势的基础上，总结“三位一体”协同育人模式在实际运行过程中存在协同育人机制不完善、缺乏健全的“双导师”制、参与主体“各自为营”等问题，提出政府应发挥主导作用，完善协同育人的机制；高校应健全“双导师”制，明确导师职责，落实指导工作；教师应自觉转变教育观念，克服困难，通过合作研究提升自我等建议，以破解“三位一体”协同育人模式困境。
