本文通过创设不同水平层次的、真实的认识性驱动问题和挑战性认识任务的情境,彰显知识的认识功能价值,设计了两节基于培养学生高级思维和创新能力的实验探究课,以调动学生的复习积极性,达到优化复习教学的目的.努力培养并建构学生的实验观、定量观、宏微结合观等基本化学观念.
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