考察我国古代到20世纪末的视障教育教学计划、课程设置等历史情况,初步梳理古代时期、晚清时期、民国时期、建国后到20世纪末这几个历史时期的盲校教学与课程史实,并对其范式转型与系统架构做了简要分析。研究提出,我国视障教育的课程与教学应该结合自身所处的历史发展情境与视障人群的根本发展需要做出进一步的改革与发展,理应从"补偿范式"向"基于理解的发展范式"转型。
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