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摘要
以新制度经济学制度变迁理论为分析视角，探析深度贫困地区相对贫困高质量教育治理的概念内涵、政策逻辑、制度要义及制度安排。基于不完全市场和收益递增的自我强化机理，教育扶贫制度经由救济性教育扶贫、开发性教育减贫和内生性教育脱贫三个阶段，历经1984年、2001年、2013年、2020年四个重要历史关键节点，沿着既定路向不断强化、渐进式发展。后扶贫时代，坚持巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，把握相对贫困治理政策关键节点，坚持精准治理标准，建立多元治理体系，推进制度兼容融合，突破制度路径依赖，确保制度供需平衡，是深度贫困地区相对贫困高质量教育治理制度设计的历史选择。
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单位教育学院; 西华师范大学
