随着我国教育改革的深入推进，大单元教学理念已全面贯彻落实到教学整体设计中，对教学质量的提升发挥着至关重要的作用。从当前我国高中生物学教育教学现状来看，课堂有效情境不足、知识碎片化严重、建构知识体系能力低下、解决现实难题水平欠缺等问题始终比较突出。对此，高中生物学教师需要积极调整教学思路，构建具有良好教学效果的教学模式，引入和应用大单元教学设计，立足于学生生物学核心素养培养要求，切实提升高中生物学教学质量。
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