小学数学教学要重视情境创设

作者：徐一帆

来源：全国优秀作文选(教师教育), 2021, (05): 30.

<正>知识存在于个体和群体的行动之中,无法脱离活动情境而抽象地存在。因此,参与基于社会情境的实践是学生知识结构形成的源泉。教学苏教版六年级下册《圆锥的体积》这一课时,我先让学生观察这两个立体图形各部分之间的联系,之后小组学习、讨论圆柱和圆锥的体积关系。接着,创设实验情境来验证。在圆锥里装满大米倒入圆柱,学生得出观察结论:3次倒满圆柱,即圆柱体积是圆锥的3倍。教师紧接着出示一个不等底等高的圆柱图片,并追问:是不是所有的圆柱和圆锥都有这样的关系?再次实验。最终,学生得出结论:圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的1/3,继而推导出圆锥的体积公式。