本研究采用问卷调查法对337名师专生的目标定向、学习自我效能感与学习投入的关系进行研究。结果表明:(1)成绩趋近目标、掌握目标都与学习投入显著正相关,而成绩回避目标与学习投入负相关不显著;(2)学习自我效能感与学习投入显著正相关。师专业学习投入水平的提高离不开培养他们的成绩趋近目标、掌握目标和学习自我效能感。
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