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摘要
为探究“PBL+EBM”教学模式在培养中医眼科研究生临床及科研创新能力的应用效果。将2019级中医眼科医学专业硕士研究生30人随机分为对照组和观察组，对照组采用PBL教学模式培养，观察组采用“PBL+EBM”教学模式，用时一年。对比两组学生理论成绩、临床综合能力、科研能力，以及对教学模式的满意度。结果表明：客观考核方面，PBL+EBM教学模式组在临床综合能力考核、科研能力考核中优于PBL教学模式组，差异具有统计学意义（P<0.05）；主观评估方面，两组教学模式在提高临床能力、科研能力及学习积极性等方面认知差异有统计学意义（P<0.05）。因此，相比于传统PBL教学模式，“PBL+EBM”教学模式能很好地帮助中医眼科专业学位研究生提高临床、科研创新方面的能力，激发学生的积极性。
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单位湖南中医药大学第一附属医院; 湖南中医药大学
