习作单元走向“概念为本”的三条路径——以统编教材五年级上册第五单元为例

作者：胡琴; 鲁效孔

来源：语文建设, 2021, (22): 21-25.

DOI：10.16412/j.cnki.1001-8476.2021.22.023

• 概念为本
• 大概念
• 大单元教学

习作单元教学往往存在有任务无问题、有活动无理解的现象,制约了学生语文素养的发展。习作单元教学,迫切需要实现从重视知识、技能的浅层次学习走向重视知识、技能、理解的"概念为本"的深层次学习。要实现这一目标,需要语文老师在目标、评价和学习过程三个方面统筹设计大单元教学,促成学生对单元大概念的深刻理解。