<正>"语言积累"是统编教材中的一个编写亮点。如何把显性直观的目标——是否记住、会写这些词语,升华为显性目标——是否会用这些词语,是教师在教学中应该关注的一个方面。《语文课程标准》也指出,小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力。站在培养学生语言运用能力的角度,笔者做了一点尝试:在教学中,通过教材中的语言训练点,丰富学生的语言积累,并以儿童的视角出发,引导学生加以应用,实现由读到写的交融、同振、共生。
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