<正>落实“双减”需要提质增效，而要提质增效就要求教师发挥主体性，提升自己的知识技能、素质修养。然而，相关调研发现，一些教师仅重视专家培训、外出学习，漠视具身认知和与其他教师的言语交流，对沉浸其中的群体文化缺少反思，致使本应兼具趣味与内涵的教学生活味同嚼蜡，专业发展受阻。那么，在常态的教育教学生活中，教师该如何获得教学专长呢?第一，重视具身认知。作为具有创新性的理论，具身认知在批判“离身认知”的基础上提出“体知专长”，
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