为充分挖掘实验课发展学生科学探究素养的教学价值，以“观察植物细胞的质壁分离与质壁分离复原”为例，从“问题与假设”“实验方案设计”“实验方案实施”“结果分析交流”四个要素设计教学活动，学生在经历完整的科学探究过程中全面发展科学探究素养。通过教师引导、小组合作、独立分析三个层次，进阶完成科学论证过程，实现概念建构与科学思维的同步发展。
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