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摘要
随着数字技术的飞速发展，集合课堂教学与线上学习优势的混合式教学，打破了相对封闭的教学环境，促进了学习的个性化和自主化发展，为“医学英语”教学改革带来了新的发展机遇。然而，在缺乏教师指导的“医学英语”混合式学习中，学生容易出现偏离方向、进展受阻、交互质量低等问题。为了解决上述问题，在实践探究模型的基础上设计混合学习支架模型，并开展教学实验，对单元测试成绩、智慧平台数据、问卷调查及访谈数据进行分析。结果显示，适时、适度搭建学习支架，能够有效提高测试成绩和学习满意度，有利于培养学生的高阶思维能力，促进深度学习。
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