“试误理论”适用于“电流表使用”之类的实验仪器操作规则的教学，能激发学习兴趣，体现学习的主体性和过程性；能塑造认知结构，体现学习的个体性和创造性；能揭示科学本质，体现学习的体验性和知识体系的建构性。基于此，以“建构一份实验仪器使用说明书”为目标，以规范的“试误”操作为手段，以形成性评价来反馈“试误”结果，既可以为学生营造一个独立自主的“试误”环境，也可以建构实验仪器使用的操作规则，从而为教学创设一种有效的模式。
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