基于“单元一课时教学设计”理念下的教学设计——以“函数的奇偶性”的教学设计为例

作者：赵凯菲

来源：中小学数学(高中版), 2021, Z2: 53-55.

<正>主题、单元教学是本次课改强调的一个重点,所以教学设计都要求在单元教学设计的基础上再给出课时教学设计,以充分体现数学的整体性、逻辑的连贯性、思想的一致性、方法的普适性、思维的系统性,切实防止碎片化教学,通过有效的"四基四能"教学,使数学学科素养真正落实于数学课堂.在课时教学设计之前,先进行单元教学设计,对本单元内容及其蕴含的数学思想和方法、着重培养的数学学科核心素养、学习的重难点等作出全面分析,并将《普通高中数学课程标准(2017年版)》规定的本单元内容按知识的发生发展过程、学生的认知过程(从概念、原理等的学习到练习,再到目标检测等)分解到课时,同时将相应的"内容要求"(即单元目标)分解为课时目标.下面是基于"单元—课时教学设计"理念下的"函数的奇偶性"的教学设计.