基于问题分解与抽象的高中生计算思维培养实践

作者：李伟

来源：中国信息技术教育, 2020, (02): 49-52.

<正>通过高中信息技术学科的教学,让学生通过启发式推理关注分解任务,同时仿真解决抽象问题,进行形式化表达,构建模型,以程序设计教学为切入点剖析计算思维各个层次的思维深度,探索深度思维架构的过程,能够培养学生运用计算思维方法灵活而又主动地发现问题、分析问题、解决问题、总结归纳问题的能力。通过基于问题分解与抽象的教学实践,能够帮助教师更新教学理念,提升专业素养,同时提升学生的计算思维能力。