客观量化:纠偏合作学习评价的主观随意性

作者：程先国; 熊伟

来源：教育视界, 2018, (05): 12-14.

• 合作学习
• 客观量化
• 分组成绩
• 等级转化
• 累积兑现

目前,课堂教学中使用合作学习的量化评价具有教师主宰、以个体代表小组的主观随意性,为此,教师要站在学生立场,可运用分组成绩法、等级转化法、累积兑现法予以纠偏,以期实现学生真正的发展。