在班级中,总有个别不受欢迎的学生,游离于集体之外;人际交往的障碍在一定程度上阻碍了他们身心的健康发展。如果长期处于被拒绝的环境中,就会使其主动回避同伴间的正常交往,不利于他们的成长,对班级凝聚力和向心力也会产生不小的影响。本文通过"核心团队"帮扶"游离因子"的个案,从建立友谊(春)到升温友谊(夏),从享受友谊(秋)再到共藏友谊(冬)的四季过程,来阐述同伴关系对"游离因子"及班级其余学生的作用。
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