随着现代化社会的发展,人们对音乐精神层面的追求越来越重视。小学生学习音乐不仅可以提升对音乐的审美、陶冶情操,还能让学生利用音乐来抒发自己的情感和树立人生目标。但我国小学音乐课堂教学还处于发展的初级阶段,在实际的小学音乐课堂教学中仍有许多不足之处。基于此,本文从学生个体差异性为研究出发点,通过分析学生个体差异和分层教学概念,探索当前小学音乐教学发展现状,以及教师如何针对学生的个体差异开展音乐分层教学模式,以期为小学音乐课堂教学提供理论意义。
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