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摘要
为破解高校本科课程缺乏专业的评估体系，存在评估方法单一、指标不科学、重结果轻过程等问题。通过以背景、输入、过程和结果相结合的评价模式（context-input-process-product, CIPP）构建园林工程课程评价体系，分别从教学目标、教学投入、教学过程、教学成果4个方面展开评价，并采用层次分析法（Analytic Hierarchy Process）进行系统分析。结论显示：园林工程课程评价分数整体呈稳定的“倒T型”结构，说明该课程设计较为合理，基本满足人才培养方案的要求。学生对教学过程评价最高，平均分为8.00分，其中选择8.1～9分的人数最多，比例为45.59%；教学投入评价最低，平均分为6.85分，其中选择6.1～7分人数最多，比例为35.29%；教学目标和教学成果评价居中，平均分分别为7.16分、7.50分，其中选择7.1～8分的人数最多，比例分别为31.6%、35.3%。
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