“问题链”与化学概念教学

作者：潘怀林

来源：基础教育论坛, 2019, (09): 11-14.

• “问题链”
• 化学概念
• 教学设计

化学概念通常比较抽象,概念间具有难区分、易混淆等特点。抓住学生的认知冲突,运用"问题链",通过启发引导式、探究推理式、比较归纳式等多种方式开展概念教学,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以更好地调动学生的学习主动性,使学生成为学习过程中自主的学习者、积极的参与者。