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摘要
促进和培养学生深度学习能力是全面提升学生核心素养的有效途径，特别是在普遍实行混合式教学模式的背景下，形式多样的学习资源逐步涌入了学校的教育体系，学生的学习方式也更加个性化，因此形成一套与深度学习相匹配的过程性评价体系是其有力保障。以现代测量学为教学设计和研究对象，利用过程性评价的自反馈作用，在课程培养目标和深度学习框架的指导下，设计和实施了面向深度学习过程性评价机制。实践表明，学生的主动探究、自我调整、自我反思和自我监控意识得到了很大的提高，同时掌握了适合于自己的学习策略，在认知、情感和动作技能等领域促进了更深层次的思维进阶。
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单位信息工程大学地理空间信息学院
