“扶”“放”内化 自主建构——《正比例的意义》教学设计

作者：张炜

来源：小学教学设计, 2022, (08): 58-60.

<正>【教学内容】苏教版六年级下册第56、57页。【教学过程】一、“引”——激趣感知，认识概念1.感受“相关联”。出示资料一：小丑鱼又称海葵鱼，它与海葵有着密不可分的共生关系。带毒刺的海葵保护小丑鱼，小丑鱼消化后的残渣则为海葵提供了食物。因此，海葵越多的地方，小丑鱼也就越多；小丑鱼减少，海葵也会受到影响而减少。出示资料二：在草原上，狼以羊为食，狼的数量增多，会造成羊的数量减少；反之，狼的数量减少，羊的数量会随之增加，两者互为因果，此消彼涨，此涨彼消，维持着生态的平衡。