教师对处境不利学业不良学生辅导策略刍议——多元文化教育视角下

作者：杨斯卓

来源：黔南民族师范学院学报, 2019, 39(06): 66-92.

• 多元文化教育
• 学业不良学生
• 差异导向视角
• 辅导策略

在我国的贫困地区,学业不良学生在中小学教育中占据学生主体的相当比例。虽然学业不良的成因具有多样性和差异性,但学业不良学生总体而言呈现信心不足、学习动力不足、与教师的配合程度欠佳等特征。多元文化教育理论提出教师看待学业不良学生的两个典型视角:"缺陷导向视角"和"差异导向视角",它们会影响教师在课程内容设计、教学过程设计、课程结构组织和引导家长参与等方面的策略及实施。多元文化教育提倡教师以差异导向视角看待学生,以帮助学生获得更高学业成就。

• 单位
  黔南民族师范学院