新文科背景下《供应链管理》课程“SL-STIMI”教学模式研究与实践

作者：张志乔; 叶芬芳; 卢敏; 陈小娟

来源：供应链管理, 2022, 3(12): 63-70.

DOI：10.19868/j.cnki.gylgl.2022.12.005

• 新文科背景
• 供应链管理
• 两性一度
• SL-STIMI
• 课程思政

文章论述在新文科背景下，结合学校定位、专业目标及课程定位、课程内容，在OBE教育理念下，提出有效融入“两性一度”的“SL-STIMI”(1中心-Student Learning, 5特征-Scene、Teamwork、Improve、Measure、Information)教学设计模式；在此模式下，构建课前、课中、课后加无限课堂的“3+1阶段”教学流程，在课堂90分钟设计“内循环式五步教学法”,建立“个人学习与小组学习评价相结合，低阶、中阶、高阶评价相结合，线上数据与线下记录评价相结合，过程与结果评价相结合”的“4结合”立体、多维评价体系。该套教学模式和教学方法将价值塑造、知识传授、能力培养融为一体，改革实践成效良好。

• 单位
  广东科技学院