形成新时期的高等学校专业课程建设模式是贯彻工匠精神的必然历程，是培养“精益求精”的专业人才的重要途径。工匠精神的培养要求以持续优化的专业思维培养为人才培养体系的导向，通过面向“工匠精神”的专业课程体系设置和教学设计模式来实现。实践证明，通过专业课程分层设计和“螺旋式模型”教学模式能有效实现这一目标。
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