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摘要
对2002、2007、2014版《标准》大学段的评价指标、评分标准等进行比较分析,认为2002版的评分标准太低,对体育教学双方兼有负面影响;2007版的部分选测项目指标有明显的类比错误,且良好率评分标准较高,实践中存在优良率偏低的问题,不利于达标活动与高校其他工作的协调发展;2014版的评价指标与评分方法是对大学生体质健康标准的返璞归真,但尚有及格标准较低、三四年级评分标准有悖大学生身体素质变化现状、优良率的设计理论值较2007版更低等值得注意的地方。提出了主动做好体育课与施行《标准》的有机结合、开设三年级以上体育必修课、妥善处理达标优良率与奖学金评选条件的矛盾等应对策略。
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单位四川外国语大学
