巧用材料，驱动学生深入学习——“认识比”教学实践与思考

作者：孙艳江

来源：江西教育, 2020, (33): 69-70.

• 教学实践
• 驱动
• 感知

学生的学习可以看作一种特殊的创造,想要驱动学生深入探索,需要教师对数学学科本质的把握,以及对学生知识经验和认知水平的掌握。在此基础上,教师要善于利用材料,以任务驱动学生深入学习。