《毫米的认识》教学实践与思考

作者：李红红

来源：小学教学设计, 2022, (20): 54-56.

<正>一、教前思考1.毫米教学的基本路径是什么？毫米是学生继厘米、米之后，第三个学习的长度单位。毫米教学的基本路径是否可以从厘米、米中进行迁移？我们知道长度度量的核心是先建立度量单位，然后用度量单位去量，最后获得的结果用“数+单位”方式刻画它的长度属性。刘加霞教授也提出，度量教学应当让学生经历单位的产生过程、单位的累加过程，形成单位的观念并以此为标准学会估计。