基于学科理解的高中化学教学设计——以苏教版选修教材中的同分异构体为例

作者：方洪川

来源：中国现代教育装备, 2023, (02): 38-42.

DOI：10.13492/j.cnki.cmee.2023.02.019

• 学科理解
• 高中化学
• 教学设计
• 同分异构体

以《有机化学基础》中的同分异构体教学为例，从学科价值、本源追溯及单元框架梳理等方面阐述对教学内容的学科理解，以化学史创设情境，拆分教材内容，搭建模型分组进行实践，利用四张表格逐级探究同分异构现象及类型，逐步开展进阶式学习的课堂教学。