“猜学”引领 朗读进阶

作者：杨颖玉

来源：小学语文教师, 2022, (10): 72-73.

<正>小学生爱说、爱读、爱表现的特征决定了朗读这一教学形式在课堂中的高频次运用。如何引导学生有效朗读，拉近学生与文本的距离，帮助学生主动品味文本语言呢？笔者利用“猜学”这一手段，将“猜学”与朗读结合，给予学生自由发挥的空间，鼓励其大胆发表自己的见解，让朗读不落俗套，实现进阶。