具身认知理论认为生理体验能够"激活"心理感觉,反过来,心理感觉能够"带动"生理体验。在小学数学教学中,教师必须从关注学生主观感受对认知过程的积极因素出发,从关注学生生理体验对认知过程的促进作用以及让学生利用具身认知的方式,变"上半身活动"的"离身"数学学习为一种"身心合一"的、有深度的"具身"学习,把身体融入认知数学知识中。
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