初中英语教学设计中“学情分析”文本的分析

作者：赵尚华

来源：中小学英语教学与研究, 2018, (10): 33-36.

<正>一、研究背景“学情分析”是教学设计的起点之一,是影响教学内容与教学目标的重要因素,是“以学定教”的重要依据。“学情分析”是备课组活动的重要内容,更是教师独立备课的基本任务。然而,学情分析该分析什么?如何分析?分析的结果如何运用?这些问题并未引起广大教师和教研员的关注。教师在教学设计中大都进行学情分析,但整体而言,为“分析”而“分析”的居多,“学情分析”并未发挥其应有的作用。