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摘要
教师在公开课中的情感劳动，指向对感性教学策略的运用。教师要在实现教学目的、获得教学意义和构建真实自我之间达成一致，需要借助“情感”的表演、防御和聚焦来完成“教师角色”与“角色的教师”的统一，改造因循守旧的教学惯习和焦虑状态投放，具备对个体形象自尊、自信的自觉营造，防止教学表演中的“伪情感”和“伪互动”。由此，教师需要采用多层面教学促成“真情感”和“真互动”的出现，弱化“情境性保护”、还原真实的课堂，重建直达教育本义的公开课逻辑，回归公开课的朴实之规和公信、公正、公众的公共性情感。
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单位成都广播电视大学
