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摘要
<正>幼儿园课程故事是课程开发与课程行动研究的生动记录。近年来，课程故事的呈现形式和内容逐渐多样化。许多幼儿园摒弃教师以纯文字记录故事的方法，将幼儿作为课程故事的参与者与记录者，用幼儿的照片、作品来呈现活动的过程，或是引导幼儿自己记录学习过程。然而，目前课程故事仍存在诸多问题，如故事以零碎、孤立的片段方式呈现，缺乏连续性和完整性，无法还原课程的全貌和幼儿解决问题的过程；未辅以文字描述的照片如同定格的“时间切片”，
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单位闽南师范大学
