借力学习路径分析 提升课堂学习效果

作者：蔡璟珏

来源：山西教育(教学), 2020, (12): 47-48.

<正>知识的学习有很多途径,不同的学生在学习时有着不同的学习起点、迥异的思维过程,所以他们经历了同样的学习环节之后,对知识的理解和领悟也可能是千差万别的。鉴于此,在实际教学中教师不能仅仅关注学习内容本身,以内容和体系来决定课堂教学,而是要进行细致的学习路径分析,针对学生的学习现状作一个全面的梳理,预设好学生学习的环节,并关注学生学习的过程,尽量让他们的学习过程丰盈起来,从而提升学生的学习效果。