提升幼儿园教师课题研究能力的实践探索

作者：游兆菁

来源：福建教育, 2021, (38): 31-33.

<正>《幼儿园教师专业标准(试行)》指出,幼儿教师要把学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力;研究幼儿,遵循幼儿成长规律,提升保教工作专业化水平,坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。新时代的幼儿教育要求幼儿园教师不仅要具备过硬的教育教学能力,还应具备良好的教科研能力。幼儿园应以提升教师课题研究能力为抓手,助力教师个人的终身发展和专业能力提升,从而良性循环地促进幼儿全面和谐发展。