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摘要
教师学科结构是各学科科任教师及其关系的整合，好的教师学科结构是高素质教师队伍建设的前提。合理的农村教师学科结构之于农村教师队伍建设有重要意义。长期存在的不符合农村学校规模特征的编制标准、城乡教育生态环境的差别、部分学科教师培养的特殊性，使得农村教师学科结构长期面临不合理的窘况，使得农村教师无法“开好课”，新任教师“学教”不对口，影响学科专业优势的发挥。为进一步优化农村教师学科结构，应着力培育全科教师，教师编制供给应尊重农村学校特征，促进城乡学校富余教师流动，鼓励校际紧缺学科教师共享。
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