在基础护理课程中开展“任务驱动式”融合“汇报参与式”教学的实践研究

作者：朱烨黎; 黄婷婷^*; 周旭; 王晶坛; 邱智超

来源：中西医结合护理(中英文), 2019, 5(04): 184-187.

• 基础护理学
• 任务驱动式
• 汇报式
• 教学效果

目的探讨"任务驱动式"融合"汇报参与式"教学方法在基础护理教学中的应用效果。方法随机选取2016级护理专业中6个班作为试验组(n=200),6个班为对照组(n=200)。选取基础护理课程中《出入院护理》和《压疮护理》章节内容,试验组护生中开展"任务驱动式"融合"汇报参与式"教学,对照组班级接受传统教学方法。结果试验组学生对创新教学方法满意度较高;学生对2个章节的掌握程度也明显优于对照组,差异有统计学意义(t=3.858,P<0.01)。结论 "任务驱动式"融合"汇报参与式"教学方法使学生更好、更易接受新知识,调动学生学习的积极性,培养了沟通和解决问题的能力和协作精神,值得在高职护理专业的教学中推广应用。

• 单位
  上海立达职业技术学院