在基础教育课程改革不断深化和“双减”政策逐步推进的今天，越来越多的小学英语教师进一步意识到对学生的科目认知和应用思维进行高阶培养的意义。而对标高阶教学目标的大概念素材整合教学——单元整体教学，也成为教育界关注和研究的焦点。据此，文章依托文献查阅、问卷调查以及案例分析等方法，围绕指向高阶思维的小学英语单元整体教学实践，从不同角度出发探究优化策略性。
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