从“不会”到“默会”的飞跃——基于高三地理默会知识教学的策略分析

作者：施雨甜

来源：青少年日记(教育教学研究), 2018, (05): 20.

• 默会知识
• 高三地理教学

近期,"默会"一词引起了众多教育工作者的广泛关注。默会认识或默会知识(Tacit knowing)这一术语由波兰尼于1958年在其代表作《个体知识》中首次提出,本质上是一种理解力,是一种领会、把握经验、重组经验,以实现对它的理智控制的能力。掌握默会知识不仅要求学生对知识点进行记忆,更需要学生在明确知识的基础上,结合以往的知识基础和生活经验进行灵活运用。本文结合真实考题,阐释了地理教学中默会知识的作用机制,探讨了引导学生实现从"不会"到"默会"的具体路径。