本研究借助了“中国大学生学习与发展追踪研究（CCSS）”的调查问卷，以指标“主动合作学习水平”为视角，用CCSS上的全国院校“、985”“、211”和地方性本科院校与贵州大学的调查数据进行了比较分析。通过该常模的结果，可以清楚地反映出学生作为学习主体在主动合作学习中发挥作用的程度，以及贵州大学为提高学生学习性投入而实施的有效教育活动的政策及其实践的成功度，并对存在的问题提出了改进建议。
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