“水产英语”教学中的学生主体地位——以“小班课”与“翻转课堂”教学模式为例

作者：黄海洪; 类延菊; 李淑红; 谢中国; 杨品红

来源：教育教学论坛, 2021, (50): 145-148.

• 水产英语
• 翻转课堂
• 教学改革
• 主体地位

当下,高校水产专业学生的专业认同度较低,拓宽国际视野是提升其专业认同度的重要途径。"水产英语"在小班课和翻转课堂教学改革的基础上,对拓宽水产学生的国际化视野、进行专业认同教育具有天然的优势和巨大的潜力。在"水产英语"小班课与翻转课堂教学中,学生的主动、积极参与是关键。通过构建学生的教学主体地位,能够大大激发学生教学主体地位的意识,提高学生参与课堂及课堂教学的积极性与持续性,进而提升教学效果。与此同时,在这个过程中,如果对学生进行引导和鼓励,激发学生主动构建教学改革的主体地位,则可以进一步激发学生的主观能动性,更加有效地提升教学效果,最终达到促进水产专业认同教育及水产人才培养的目的。

• 单位
  湖南文理学院