《普通高中语文课程标准(2017 年版)》强调了开展思辨性阅读的必要性和重要性,教师应着重提高学生的思辨性阅读能力和理性思维水平。本文以《祝福》的阅读教学为例,首先通过巧设角度,经典重读,引导学生深入文本。并在整合课内外相关材料的基础上,丰富阅读教学内容,拓展学生的思维空间。同时充分地尊重和鼓励学生,突破死板的课堂预设,重视创造性的课堂生成,以此促进学生思维能力的发展与提升。
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