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摘要
从政策受众的视角检视教育政策过程的各个环节,应成为教育政策精准性问题研究的重要路径。充分发挥政策受众在教育政策过程中的主体地位和能动作用,关注政策受众在教育政策实施后的问题解决和利益调整,对保障教育政策议程设置的科学性、政策执行的忠实度以及政策绩效评估的全面性,提升教育政策的精准性有着重要的促进作用。但在实践中,对政策受众的精准瞄准存在技术困难、政策受众参与机会缺失、可行能力差异等方面的原因,使得政策受众对教育政策精准性的促进作用有限。因此,要基于政策受众的视角审视和重新设计教育政策系统,需要从转变政策认知、精准靶向瞄准、系统夯实能力和优化利益调整等多方面进行综合改进。
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