为探讨高校教师对本科教学质量审核评估的意义感知与行动回应，文章采取质性研究方法，对1所应用型大学参与迎评工作的10名教师实施半结构化访谈，按照扎根理论的三级编码技术对访谈文本进行分析和讨论。高校组织的本土情境具有很强的渲染性，能够直接影响院系教师对审核评估的意义感知和回应策略，并在一定程度上规定着行动主体的能动范围。
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